NOS METHODES PEDAGOGIQUES

DES MÉTHODES PÉDAGO chouettes, qui VOUS CHALLENGENT

Notre pédagogie s’appuie sur le « Apprendre à apprendre » avec le jeu, la créativité et les préférences cérébrales comme leviers d’apprentissage.

Des références théoriques solides

• Les méthodes agiles du FUNNY LEARNING®, des 4COLORS® et de la FACILITATION GRAPHIQUE inspirées par les neurosciences et les besoins du cerveau pour apprendre et mémoriser ;
• Les modèles des valeurs et motivations de SPRANGER et de MASLOW ;
• Les fondamentaux de la communication relationnelle ;
• La Communication Non Violente ;
• La boussole des interactions, inspirée des travaux de JUNG ;
• La psychologie positive et comportementale ;
• La PNL (Programmation Neurolinguistique) ;
• L’Analyse Transactionnelle ;
• La relation d’aide et l’écoute – ROGERS ;
• L’accompagnement au changement ;
• L’analyse systémique ;
• Les approches s’appuyant sur l’intelligence collective : le codéveloppement professionnel, les méthodes collaboratives, la dynamique coopérative…
• La dynamique des groupes, le team building ;
• Le management participatif, les théories du leadership ;
• Le modèle d’évaluation à 4 niveaux de KIRCKPATRICK ;
  …..

Une équipe formée

Notre équipe dans son entier est formée aux différents approches citées.

En veille et curieuse de toute nouvelle pédagogie, nous expérimentons, testons, incrémentons nos interventions de nouvelles approches favorisant l’autonomie, l’apprentissage, la mémorisation et le mieux être dans sa vie personnelle et professionnelle.

Une pratique formalisée,

par l’observation et l’analyse/autoanalyse (des jeux, exercices, mises en situation, productions…) qui s’adossent aux trois leviers d’apprentissage du “Learning by Doing” (rationnel, émotionnel, corporel) qui permet de progresser de façon positive.

Une analyse systématique

des feed-back et des feed-forward, vrais leviers d’amélioration continue, tant de nos propres pratiques que des celles de nos stagiaires en formation.

Notre expérience de 25 ans dans la formation pour adultes

qui confirme la pertinence d’utiliser le jeu lors des séquences de formation, pertinence valorisée par le cadre et les principes suivants que nous avons formalisés :

• chacun participe, en fonction de son envie, de ses compétences, de ses possibilités ;
• la bienveillance, la confidentialité, le respect sont non négociables ;
• le groupe en formation, en séance de codéveloppement, en coaching… est entièrement coresponsable – avec le formateur/l’animateur codév/le coach – de la qualité du déroulement de la formation ;
• le coaché, le client accompagné, le stagiaire en accompagnement individuel, est lui aussi, entièrement coresponsable – avec le coach/le formateur – de la qualité du déroulement de la prestation;
• le formateur/coach/intervenant est garant du cadre posé ;
• le temps est compté et optimisé ;
• on accepte et on valorise l’idée de « de sortir du cadre » – l’audace ;
• on exploite les situations des stagiaires dans leur contexte réel – personnel et ou professionnel ;
• on s’amuse, on coopère, on collabore ;
• on accueille toutes les idées ;
• on discute, on échange, on expérimente ;
• on se crée des souvenirs, on mémorise ;
• on co-construit et on avance ENSEMBLE.